后冬奥时代，如何深化体教融合？

后冬奥时代，如何深化体育与教育融合？ 两会期间，本报记者采访了全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯。 他认为，“适宜、创新、融合”是后冬奥时代推动体教融合的三个关键词，也是江苏省的经验。 “许多成功运动员在冬奥会上的训练经验告诉​​我们，注重全面发展，大力发展素质教育和‘适性教育’，促进德育、智育、体育、美育、素质教育的有机融合。劳动教育是推进体育一体化的核心”。

发展课程：推动多元体育普及

北京成功申办2022年冬奥会后，冬季运动在全国迅速升温，江苏也不例外。 葛道凯告诉记者，江苏已连续四年发放总计2000万元的冰雪消费券，带动2600万人参与冰雪运动，其中青少年学生占大多数。 各地积极举办冰雪嘉年华，促进冰壶、陆地冰壶、冰球、轮滑、花样滑冰、短道滑冰、速度轮滑等冰雪运动的推广和普及。

目前，江苏近200所冰雪学校开设了冰上运动校本课程，每学期俱乐部至少安排16个课时。 伴随着“冬奥热”，江苏涌现出不少冰上运动俱乐部。 以南京为例，目前南京师范附属新城南学校、金陵中学实验小学、中华中学附属小学、金陵中学河西分校等均已开设冰雪校本课程运动的。

葛道凯认为，冰雪运动之所以在江苏遍地开花，得益于江苏体教融合的良好基础和成功实践。 关键是要有扎实有效的组织领导。 “加强省级协调和组织领导，为体教融合奠定了基础。” 基础决定了体教融合的道路有多宽。” 早在1997年，江苏就在全国率先召开省级教体融合现场会。 2009年建立“教体融合联席会议”制度。

“通过顶层设计，一方面要打造人才培养体系，更重要的是在学校普及更多的体育运动，让学生掌握1-2项体育技能，发现和培养更多优秀的体育后备人才。 ”葛道凯告诉记者，2021年9月，江苏省教育厅、省体育局联合印发《关于推进实施青少年体育“5621”计划的通知》，要求各县（市、区）在至少 5 项运动。 ，每个项目至少分布在6所小学、2所初中、1所高中，开展多种形式的校内体育活动和青少年体育训练。 目前，江苏已安排田径、游泳、快乐体操、球类等31个体育赛事，覆盖近3000所小学、1000所初中、500所高中。

提高竞争性：为中小学生提供竞争平台

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出“新时代体育课新模式”教学、刻苦练习、定期比赛”。 对此，葛道凯表示：“教育部门要着力撬动竞争，把普通中小学打造成发现、挖掘、培养青少年体育后备人才的基地，在有条件的情况下完成体能训练、基本功培养和项目选拔。小学和初中阶段等待任务。”

葛道凯表示，近年来，江苏教育部门和体育部门加强合作，形成了“天天活动、每周比赛、人人参与”的格局。 每年举办一系列全省中小学生阳光体育联赛。 江苏以全国青少年学生体育赛事为重点，融合学校竞赛、U系列赛等各级各类青少年学生体育赛事，建立了分校区、跨地区的四级青少年体育线上线下一体化赛事体系。各地形成完善、层次分明的青少年体育竞赛体系。 体育竞赛格局丰富多样。

“教育、体育部门联合组织全省青少年体育赛事，规范运动员注册发证和裁判组织管理制度，共同制定年度青少年学生阳光体育联赛计划。” 葛道凯说，江苏每年举办100多场赛事，注册会员的大中小学有1000多所，学生运动员超过5万名。 专业体育人才“池”不断扩大。 其中，仅2021年足球比赛，江苏就有200多支代表队、4000名校园足球运动员参赛。 建立了赛会制和主客场制相结合的赛制。

在葛道凯看来，后冬奥时代，除了传统的比赛平台外，还应着力开辟体校应届毕业生升读高等教育的通道，完善相应的体育单项招生制度。在普通高校，拓宽青少年体育运动员的“人生平台”。 ”，让他们“有希望，无忧虑”。 他告诉记者，江苏2021年体育对应招生计划将录取789人； 另有102名省级优秀运动员享受大专直升政策，进入普通高职院校； 577名体育高中毕业生顺利进入大专阶段学习。

葛道凯还建议国家体育总局尽快牵头研究制定《青少年运动技能等级标准》，覆盖从初级到高级的各个级别，并向学生运动员颁发等级证书为吸引学生更加主动训练江苏大学生足球联赛，要取消学生运动员资格限制，实现人才共享，为竞技体育后备人才成长搭建“立交桥”，转变路径选题从“单选题”到“多选题”，为竞技体育的繁荣铺路。 为发展提供更好的人才支撑。

服务“双减”：推进学校体育俱乐部建设

2022年初，江苏省教育厅、江苏省体育局联合印发《关于加强中小学体育俱乐部建设的指导意见》。 到2023年，全省中小学（含职业学校）普遍建立体育俱乐部，学生熟练掌握1至2项体育技能，实现“人人有体育”的育人目标一个项目，每个学生都是一个团队，每个学生都热爱运动”。

“当前，我们还必须注重创新江苏大学生足球联赛，为体教融合持续健康发展开辟新路径。” 葛道凯告诉记者，江苏学校充分利用人才、场地、资源等优势，建立健全课后服务机制，让体育俱乐部建设赋能“双减”。

在葛道凯看来，利用课余服务时间为学生提供专业的运动训练指导，达到了文化学习和体育锻炼的双重目的。 同时，推进体育评价改革，有力推动体教融合“走得更远”。

为了调动各方共建体育俱乐部的积极性，江苏建立了积分管理制度。 江苏省教育厅、江苏省体育局联合制定学生参加体育俱乐部活动、训练、比赛的积分标准，实行省、市、县、学校、班级体育积分榜制度探索纳入学生综合素质评价模块、纳入中考日常体育成绩。

我们还提出，到2035年，基本形成多元化、现代化、高质量的学校体育体系，推进初高中体育学业水平考试改革，科学确定并逐步提高体育运动量。中考教育成绩。” 葛道凯表示，冬奥会后这个体教融合时代，要下大力气科学运用体育考试“接力棒”，下大力气优化教育考核评价方式，确保各项工作落到实处。体教融合有效开展。

葛道凯告诉记者，江苏现在每年投入250​​0万元用于青少年学生体育消费券，并将各区市中小学生体质健康优良率纳入省运青部，不断提升地方党委、政府对学生体育的重视。 重要程度。 他举了一个例子：中国女足在亚洲杯决赛中3:2击败韩国队，时隔16年再次登顶亚洲之巅。 其中，国家女足队员徐欢、李梦文、吴成书、王晓雪、马军、姚令伟都是江苏师范大学近年的队员。 大学等江苏高校培养的高水平运动员，“他们在赛场上充分展现了江苏大学生的精神风貌江苏大学生足球联赛，为江苏高校争得了荣誉。这也是江苏探索高水平运动员培养模式的鲜明例证”扎实推进高校体育教果一体化。